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社會學習領域
綜合上述，為了提供班級學生更多的社會性互動，理解更多的觀點與立場，這是小校實
施跨年級混齡編班以提升班級人數，在同儕互動下提升學習成效之主要目的。因此，同為促
進學生社會性互動的協同學習策略是混齡班級可採行的教學策略。
貳 課程地圖
依據教科書教材架構，重新編列混齡教學課程地圖，重組中高年段教材單元順序如下：
一、中年段
中年段依據教科書 114 學年度教材架構，教材單元順序安排考量學生之身心發展，其
學習範疇從自身的生活範圍出發（例如：家庭、學校、社區），再拓展到居住地方與家鄉。
因應 12 年國教社會領域新課綱的實施要點規範「國小之教材編選或教科用書編寫採領域統
整課程設計，除應選擇合適之主題以發展統整性教材外，每一個單元至少設計一項探究活
動，每學期另需統整該學期所學內容，至少規劃一個主題探究與實作單元。」12 年課綱各
版本的教材設計，新增了統整與探究的學習活動與單元，運用不同的學習策略引導學生進行
學習主題探究。
（一 ) 南一版
每一單元設計一個「玩探究」活動，並將單元探究活動安排在不同課次中，每冊最後一
個單元設計一個主題探究學習活動，引導學生使用「問題發想、資訊統整、行動分享」探究
123 方法，並運用學期所學內容進行主題學習。
A 版單元名稱 A 版課次名稱 B 版單元名稱 B 版課次名稱
家庭與我 我的新學習
[ 第一冊 ] [ 第一冊 ]
主動學習
我的家庭 居家安全 我的新學期
善用方法
認識居住的地方 校園與我
[ 第二冊 ] [ 第一冊 ]
認識居住地方的特色
居住的地方 認識居住地方的方法 學校生活 班級自治
上
[ 第二冊 ] 居住地方地名的由來 每個人都不一樣
學 居住地方的地名與 探索居住地方的地名 [ 第一冊 ] 與同學相處
期 居住地方的故事 與人共好 走上共好
故事
[ 第二冊 ] 敦親睦鄰 [ 第二冊 ] 理性消費你我他
地方生活 為民服務 生活理財 儲蓄為理財之本
[ 第二冊 ] [ 第一冊 ] 圖書館尋寶
打造幸福的家園 探究方法 123 我可以學更多
問問題、找答案
( 學期探究單元 ) ( 學期探究單元 )
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