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社會學習領域

壹 編輯理念

國民小學社會領域是一門著重培養學生適應現代社會，以及成為具有批判思考與實踐行
動力之未來公民的學校課程，因此，學生在認識家鄉特色、融入社區生活、適應社會制度等

「社會化」過程中，學生將不只成為有別於其他生物特徵的「自然人」，更能慢慢成為一個

具有社群意識、道德價值、角色立場、人文關懷的「社會人」。
學生要理解社會學科的不同概念，要有足夠的生活經驗；若學生所接受的文化刺激不足，
就要由教師安排學習活動，補足學生的學習經驗。因此，社會領域教師可以指導學生閱讀資

料與文本、觀察生活現象、體驗社會事務等方式，給予學生充分的學習經驗。

重要的，為了培養學生成為社會人、成為優質的社會公民，更要引導學生從小用社會性
的方法認識我們生活的這個社會。因此，透過討論、訪問、辯論、調查、實作等協同學習方
式，將可豐富學生更多的社會性體驗。在社會性的教與學過程中，促進學生針對學習主題形

成問題意識，便能主動性的進行探究學習，獲得深刻的理解與啟發 ( 如下圖 )。

教與學的歷程

社會領域的課堂學習著重「社會性」的方式，不僅止於自主閱讀、機械操作、自然觀察

等方式，社會性的學習更包含訪問、辯論、小組合作、社區踏查等方式，希望學生透過人際

互動的過程中，了解不同的觀點與立場，進而能融入社會並學會尊重差異。另一方面，在偏
遠小學校中，原本單一班級人數過少，因而實施跨年級的混齡課堂，就是為了促進學生的社
會互動。

152 新北市 114 年度混齡教學課程發展 資源手冊