Page 77 - 114混齡教學手冊_

語文學習領域 ( 英語 )

參 教學活動設計
高年段「英閱繪」課程建議 - B 版下學期 (B2)
版別 / 英語學習領域混齡教學活動設計
建議搭配繪本 搭配領域 教學建議
單元 教學者 林佳慧 ( 濂洞國小 )
What Time Is It, 1. 根據繪本運用本單元句型 What time
Mr. Crocodile? does Mr. Crocodile get up? 提問，進行 改編者 林佳慧 ( 改編自新北市國小彈性學習課程「英閱繪」教學活動設計 )

by Judy Sierra, 綜合領域 繪本教學。 教學階段 高年段
B2-U6
Dung Cushman, ( 綜-E-A3) 2. 請學生規畫自己一天的行事曆，運用 單元名稱 《Inch by Inch》繪本教學
Perfection Learning 句 型 It’s nine o’clock. Time to read 電腦、投影機、螢幕、白板、白板筆、inchworm 影片、有聲繪本影片、繪本、
(2007) books. 進行口頭分享。 教學資源 / 鳥類圖卡、句型卡、簡易版繪本紙本及電子檔、平板、皮尺、故事地圖、測
設備需求
綜合領域 1. 以繪本內容中的服飾單字 coat, vest 等 量單
Joseph Had a ( 綜-E-A2) 做為本單元主題單字的延伸教學。 總節數 三節課 (120 分鐘 )
Little Overcoat 一、學生先備經驗 :
B2-U7 2. 帶領學生思考及發揮創意，如何再利用
by Simms Taback, 本班共五人，六年級學生二人，五年級三人。學生能熟稔高年段教室用
環境教育 現有的物品以句型 I can make a scarf
Scholastic (2003) 語文學習領域 ( 國語文 )
( 環E-16) out of it. 進行口頭分享。 語。五位學生皆未參與校外補習。
其中六年級 A 生與五年級 C、D 生聽、說、讀、寫能力較佳，具備全英
1. 運用繪本中的押韻字或發音相似的字彙，
Just Shopping 綜合領域 引導學生了解押韻的方式，並應用字母 語上課能力，且樂於參與課堂活動。另六年級 B 生與五年級 E 生上課專心
with Mom ( 綜-E-A2) 拼讀法朗讀故事內容。 度較不足，需給予較多協助與支持，才能達到現階段該有之學習表現。因
by Mercer Mayer, 此暫將 A、C、D 生視為進階學生，B、E 生視為初階學生。
B2-U8 2. 帶領學生思考「想要」和「需要」的區
Random House Books 二、分組方式與座位編排 :
家庭教育 別，當個聰明的購物者，如：I want
for Young Readers 分組方式依學生學習需求採彈性分組，課堂教學方式為全班教學及小組
(1998) ( 家 E-9) the yellow duck, but not today. I need
a new dress. 教學並行。小組教學依學生能力及學習準備度，進行同質及異質分組活動。
How Do Dinosaurs 1. 根據繪本內容運用本單元句型 What’s 任務分派活動依任務性質不同，彈性調整座位模式。
Get Well Soon? wrong with the dinosaurs? 提問，進行
健體領域 1. 說故事活動採用全班教學。
B2-U9 by Jane Yolen, Mark 繪本教學。
( 健-E-A2) 2. 故事地圖採同質分組討論。
Teague, 2. 請學生依照自身生病的經驗及健康課的
3. Read Aloud 活動採異質分組，學生合作朗讀。
Scholastic (2003) 知識，列出自我照顧的合適方法。 學生背景
1. 根據繪本內容運用本單元句型 Where 4. 戶外測量活動以異質分組進行，學生攜帶皮尺及平板至戶外測量與拍照
A Funny Thing
were you yesterday? I was at the 記錄，完成測量單，並與同儕分享。
Happened at the
museum yesterday. 提問，進行繪本教 座位編排依分組方式適時安排座位。
Museum
藝術領域 學。 全班教學
B2-U10 by Davide Cali, 全班教學 ( 說故事 ) 採 U 型座位模式，讓教師與學
( 藝-E-B3) 2. 運用句型 Where were you yesterday?
Benjamin Chaud, T 生方便聆聽、分享與討論，同時採同質分組座位便
What did you do? 請學生選擇一地點，
Chronicle Books 於進行單字句型教學及故事地圖討論活動。
運用想像力思考在該地點可進行的活動， Ss
(2017)
進行圖文創作並分享。

Read Aloud
綜合活動領域 1. 根據繪本內容運用 What did polar Read Aloud 採異質分組座位，異質組員互助合作完
Welcome T
Holiday ( 綜-E-C1) bears do? 提問，進行繪本教學。 成任務。
by Barroux,
(Earth 2. 學生分組討論如何愛護地球，並運用句
Little Bee Books
Day) 環境教育 型 What can we do to help the Earth? 期望在友善支持的教室氛圍中進行以學生為主體的教學，提升學生英語
(2016)
( 環 E3) We can reduce. 分享各組的想法。 學習的動機與興趣，並藉由差異化教學、彈性分組、任務合作為學生建
立英語學習成功經驗。

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