Page 82 - 114混齡教學手冊_

節次 教學活動流程 時間 教學資源 評量策略
(5) When does the story happen? Is it
daytime or nighttime?
(6) The robin wants to eat the inchworm.
What does the inchworm do?
(7) What does the nightingale ask the
inchworm to do?
(8) How does the inchworm solve the
problem?
3. 請學生同質分組討論故事地圖中 Problem 及 故事地圖學 ★學生能小組合
Solution 部分，將討論的答案寫在各自的故 習單 作討論並各自
事地圖中，教師巡視期間，適時引導學生運 完成部分故事
用繪本所學到的單字、句型作答，以確認學 地圖。
生理解主要字句及故事內容。
★差異化：鼓勵
差異化任務 學生以關鍵字
基礎 挑戰 或完整的句子
故 事 地 圖 中 Problem 鼓 勵 故 事 地 圖 中 完成。教師巡
及 Solution 部分以關 Problem 及 Solution
鍵字完成。 部分以完整句子完 視提供需要的
成。 協助。
Production 15’ 簡易版繪本 Oral assessment
1. Read Aloud: 異質分組 紙本及電子 ★學生能流暢唸
第 (1) 採異質分組，提供各組學生簡易版繪 檔 讀繪本中目標

二 本 PPT 紙本及電子檔 ( 置於 Google 平板 句型與對話。
節 Classroom)。
(2) 每組依學生程度負責唸讀簡易版繪本
中 inchworm 及鳥類的句型。不會唸的
句子可請組員或老師協助，並使用 Cool
English 篇章口說評測系統 Whisper 進
行錄音與發音比對。
差異化教學
基礎 + 挑戰
Don’t eat me, Robin/Flamingo/
Hummingbird.
I am an inchworm.
I measure things.

Is that so?
Then measure my tail/neck/beak.
The inchworm measured the robin’s tail.

＊ Don’t eat me, Nightingale.
I am an inchworm.
I measure things.

Is that so?
Then measure my song.
The inchworm measured inch by inch
until he inched out of sight.

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