Page 163 - 114混齡教學手冊_

社會學習領域

單元學習目標
大概念 關鍵問題（Essential Questions）
1. 地名會受到自然環境或居民活動的相互 1. 從現今地名的命名方式推測家鄉可能的

影響而產生變化。 自然或人文環境特色是什麼？
2. 資料收集的管道是多元的，但必須判讀 2. 我適合使用哪一種蒐集資料的方式來探
其正確性。 索家鄉地名？
3. 什麼是屬於正確性比較高的資料？
4. 從探索家鄉的地名活動中，我知道了家
鄉哪些訊息？

學生能知道的知識（Knowledge） 學生能做到的技能（Skills）
1. 能瞭解家鄉地名的由來及歷史變遷。 1. 能以相互尊重、理性溝通及適度妥協等
2. 能學會蒐集並分析相關資料。 民主態度進行討論。

3. 學習判讀網路資料的正確性，並遵守著 2. 蒐集、整理與運用資料，並將資料運用
作權法的規範。 圖形組織或摘要法做筆記。
3. 能和同學分享自己的學習成果並給予他
人即時的回饋，學習其優點。

三、教學準備

學生與教材組織分析

《學生先備知識》
1. 能從猜測字面意義認識大部分新北市行政區的地名。
2. 具備初步的心智圖繪圖能力。
3. 學生程度兩極化，有的生活經驗極缺乏，有的語文能力不足，也有資賦優異與數學資
優。

《學生背景說明》
1. 班級人數 9 人，兩個雙胞胎為注意力缺陷。

四、評量方式與規準
本節課評量方式與評量規準

1. 口頭發表
2. 討論情形參與度
評量方式
3. 個人作品
4. 小組成果報告
活動項目 層次一 層次二 層次三

可以將新舊地名
能知道地名會隨著
評量規準 一、我住在福 能發覺地名是會改變 時間和居民的活動 按照時間序排列，
德里 的。 並且找出因果關
而改變。
係。

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