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六、素養導向教學實踐策略檢核表

素養導向教學
說明 本節課教學實踐策略
設計原則

1、整合知識、技 強調學習是完整的，不應只 1、新舊地名會同時存在於生活情境中。
能與態度 偏廢在知識層面。 2、地名會依時空的環境而改變

能將學習內容和過程與個人 1、地名與姓名都是代表性的名詞，榮

2、注重情境化、 經驗、生活事件、社會情境 耀失敗都看地方或人的表現。
脈絡化的學習 進行適切結合。 2、網路資料真假不一，會影響我們的

認知。

課程規劃及教學設計能結合 1、查找資料、閱讀資料，到製作圖表
3、兼重學習歷
學習內容與探究歷程，以陶 就是一種學習歷程。
程、策略及方
養學生擁有自學能力，成為 2、自訂探究計劃表的活動，是學生自
法
終身學習者。 主學習的模式。

讓學生能學以致用，整合所 1、學生主動探究地名的活動是學以致
4、強調實踐力行
學遷移應用到其他事例，或 用的開始。
的表現
實際活用於生活中。

166 新北市 114 年度混齡教學課程發展 資源手冊