Page 164 - 114混齡教學手冊_

能知道淡水的新舊地 能依照老師的指示
二、淡水最出 名，並且發現舊地名 利用關鍵字找到現 能從眾多網頁中
判讀具有可信度
名 依然存在我們的生活 今「淡水」地名由 的網頁
情境中。 來的相關網頁。

能聆聽閱讀成果
能閱讀網頁中的資 能利用圖表跟兩位
評量規準 三、做中學 料，並抓出重點繪製 同學分享閱讀成 後回饋他人，並提
出問題與他人交
圖表。 果。
流。

能預測探索中可
四、展開屬於 能主動表現出積極探 能制定自己的探索 能遇到的困難並
我的探究 時間表，並事先擬
索的意願。 模擬解決方法後
定方法。
付諸行動。

五、教學流程

教學 教學活動內容 學生 評量說明 閱讀理解
流程 學習活動 提問層次

導入 活動一 : 我住在福德里（舊經驗 閱讀 能說出地名會 層次二

(5 分鐘 ) 複習 ) 聆聽 受到時間和居 推論訊息
1. 福德里的地名是怎麼來的 ? 兩兩討論 民想法的影響

它有舊名字嗎？ 發表 而改變 層次三
2. 我從哪裡還可以看到福德里 詮釋整合

的舊名字？
3. 試著用箭頭表示福德里名稱

的改變過程。埔頂—自強—
土地公鼻—福德里 ( 註 1)

4. 教師統整 : 地名會隨著時間或
居民的想法而改變。

開展 活動二 : 淡水最出名 觀賞照片 1. 能知道地名 層次一

(30 分 1. 你知道淡水也有舊地名嗎？ 兩兩討論發表 雖然經過變化 提取訊息
鐘) 他的舊地名「滬尾」代表什 操作 但是生活中依

麼意思呢？ 閱讀資料 然存在著舊地 層次二
2. 學生觀看有「滬尾」兩字的 名。 推論訊息

生活情境照片 ( 滬尾偕醫館、 2. 能分析出網路
淡水老街商家招牌、滬尾礮 中不同資訊的 層次四

臺、滬尾藝文休閒園區、滬 可信度。 比較評估
尾之役體驗館 )，並說說看認

不認識這些地方。

162 新北市 114 年度混齡教學課程發展 資源手冊