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分析向度 先備能力 ( 能力現況 ) 學習需求 ( 能力發展方向 )
INe- Ⅲ -2 物質的形態與性質可因燃
內容 學習 INe-II-2 溫度會影響物質在水中溶解的 燒、生鏽、發酵、酸鹼作用等而改變
程度（定性）及物質燃燒、生鏽、發 或形成新物質，這些改變有些會和溫
酵等現象。 度、水、空氣、光等有關。改變要能
發生，常需要具備一些條件。
觀察與定題 觀察與定題
1. 學生由生活中學習傳統日常經驗， 學生能依據觀察、閱讀、思考所得的
觀察可能的科學現象，整合思考並提 資訊或數據，提出自己的看法或解釋
出問題。 資料。學生能與他人分享與比較彼此
2. 學生學習閱讀與收集相關的文化資 的結果。
探究能力 - 訊，含其他部落或族別相關科學應用。
問題解決 分析與發現
1. 學生正在學習如何透過實驗操作， 分析與發現
分析科學原理。 學生需要將傳統的文化經驗閱讀與整
學習表現 2. 學生正在學習聆聽與分析同學間所 合並簡單了解其中的因果關係，進而
發表的科學原理。 理解科學事實會有其相對應的證據或
解釋方式。
推理論證 推理論證
以課程內容作為論點，學生需要觀察 能將自己及他人所觀察、記錄的自然
傳統文化中所具有的科學原理，並能 現象與習得的知識互相連結，察覺彼
說出自己的想法。 此間的關係，並提出自己的想法及知
探究能力 - 批判思辨 道與他人的差異。
思考智能 學生正學習利用已學過的科學知識與 批判思辨
原理，能簡單分辨或分類所觀察到的 學生能就所蒐集的數據或資料，進行
自然科學現象。 簡單的記錄與分類，並依據習得的知
識，思考資料的正確性及辨別他人資
訊與事實的差異。
146 新北市 114 年度混齡教學課程發展 資源手冊
