Page 146 - 114混齡教學手冊_

學習目標 問題解決的探究層次 思考智能的（建模 教師提問 學習指導
（結構式探究）流程 教學）教學流程 注意事項

1. 學 生 (A) 討論與傳達 討論 Q15 請你試著將 *1 結構式探究在
能由物體振 ( 教師開放 *1 ) 整合前述各式實驗結 今天的實驗結果 討論與傳達階段
動快慢與音 評量 (evaluation) 果，說明物體重量、 整合起來，說看 會給予學習者廣
調高低關係 1. 教師引導 Q16 學 振動速度與音調高低 看物體重量、振 泛的指導以學習
的 實 驗 (C) 生依據各項實驗結 三者間的關係Q15。 動速度與音調高 如何交流，讓學
中，指出 (B) 果， 歸 納 出 物 體 重 低三者間的關係？ 習者表達說明的
某位同學的 量、振動快慢與音調 ( 思考智能 ) 機會。
報告，是否 高低的關係。 Q16. 你覺得他說
符合「物體 的三者關係清楚
重量會影響 2. 回到今日課堂關鍵 嗎？ ( 問題解決 )
物體的振動 問題 Q3，教師引導 Q17. 課本說振動
速度。物體 Q17 學生將課本內容 模型重建 部位越細越短，音
振動快，發 及腳踏車、鉛球棒球 藉由前述各式實驗結 調越高，為什麼？
出的音調 實驗結果整合起來以 果返回課本說明「振 你認為課本中說
高」的關係 完整回答問題。 動部位越細越短、越 明影響音調高低
(D)。 快，音調越高」的原 的原因清楚嗎？
2. 學 生 (A) 3. 教 師 揭 示 下 一次 因 Q18。 ( 問題解決 )
能運用物體 問題：推測各種樂器 Q18. 請用圖畫、
振動快慢與 發出高低音的方式如 文字或口語的方
音調關係實 何？ 式，說說物體重
驗 (C) 中 所 --【本節結束】-- 量、振動快慢與
得到的結 音調高低三者間
果，進而歸 的關係？ ( 思考智
納 (B) 出 物 能)
體重量、振
動快慢與音
調高低的概
念模型 (D)。

氦氣變聲的原理與注意事項
你有沒有聽過有人吸入氦氣後，聲音變得像卡通人物一樣高亢又搞笑呢？這其實是一個

有趣的科學現象，背後的原因與聲音的傳播速度有關！
聲音傳播速度與氣體的關係

聲音是一種波動，需要透過空氣或其他物質來傳播。在不同的氣體中，聲音傳播的速度
會不一樣。聲音傳播的速度和氣體的「重量」（科學上稱為分子量）有關。氦氣是一種非常

輕的氣體，它的分子量只有 4，而我們平常呼吸的空氣分子量大約是 29。因為氦氣很輕，聲
音在氦氣中傳播的速度比在空氣中快很多，大約是空氣中的三倍！

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