Page 115 - 114混齡教學手冊_

數學學習領域

＊學習活動設計 :

同質分組：AB 生分開在不同組
異質分組：AB 生混合在同一組

關鍵提問設計 (A) 學習表徵 (R)

A1 呈現事實的提問 R1 實際情境 對應素養導向
A2 引發探究的提問 R2 具體操作物

學習活動 教學活動內容 A3 分析推論的提問 R3 圖像模型 教學設計要點
(時間) A4 延伸連結的提問 R4 書寫符號 (轉T、做D、得G)

A5 歸納統整的提問 R5 口說語言
操作學具 (T)
T1 實體學具

T2 虛擬學具 語文學習領域 ( 國語文 )

導入活動
◆複習周長的概念，
透過給定周長畫正方
形活動，連結正方形
的周長與邊長之間的
關係
1. 合班共同複習：利 A1: 正方形有哪些特 T1、R5: 老 師 利 T2 新舊經驗銜
複習 用正方形色紙和扣條 徵呢 ? 用正方形色紙和 接：透過猜謎畫

確認 複習正方形的構成要 扣條說明正方形 正方形的活動
素以及幾何名稱 ( 邊 的構成要素以 複習周長概念，
舊經驗 及幾何名稱 ( 邊 連結正方形的
長、周界、周長 ) 的
(10 分 ) 長、周界、周長 ) 周長與邊長之
釐清。
的意義。 間的關係，並引
出由周長反推
2. 全班異質分組： T1: 教 師 提 供 每 邊長的方法。
教師提供「周長 20 A1: 老師的袋子中有 位學生一張平方
公分」的線索，請學 一張正方形紙張， 公分板方格紙。
生將這個正方形的樣 你們能畫出這張正
子畫下來。 方形紙張的樣子嗎 ? R3、R5: 同 學 彼
A、B 組學生混合 正方形有什麼特色 此確認畫的樣子
二人一組，先個人作 呢 ? 需要知道什麼 是否相同，並，
圖，再兩人檢視，互 線索才能畫 ? 互相說明為何周
相說明。( 若 B 組學 A3: 如何畫出「周長 長 是 20 公 分。
生仍不熟悉，請 A 組 20 公分」的正方形 ( 請學生用紅筆
學生協助指導 B 組學 呢? 標示出周界並確
生。) 認周長 20 公分
在哪裡。)
A1: 從畫 的正 方形
中，說說看正方形 R5: 學生說明正
的周長和邊長有什 方形的周長和邊
麼關係呢 ? 長的關係

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