Page 11 - 114混齡教學手冊_

混齡教學策略

三、混齡教學多元模式全面實踐

新北市推動混齡教學九年來，發展出多元模式，因地制宜，讓每位孩子都能在群體中學

習與成長。以下介紹「混材混生」、「線上課程混齡」、「跨區小校策略聯盟」、「分區策
略聯盟」等模式供參。

（一）混材混生：精準對應孩子需求

偏鄉小校因人數有限，採「先混材、後混生」模式，運用 AB 版課程、循環課程與多層
次學習地圖，實現「同課異質」，讓孩子根據能力分層學習。

在混生課程中，同一年段的高年級學生（如四、六年級）協助同段低年級學生（如三、
五年級）完成任務。學長姐成為學習領袖，學弟妹有模仿學習的榜樣，學習變得更有信心與

自主。

（二）線上課程混齡：翻轉偏鄉孤島效應
為突破地理與師資限制，新北市推動「五校一班線上共學」，由鼻頭、福隆、福連、上

林、十分國小共同開設國語文線上班，創造「小校裡的大班級」。
此模式從跨校共備開始，教師共同設計主題與活動，學生固定時段連線上課。教材從課

文出發，延伸到故事劇場、數位簡報發表，讓學生練習口語表達與互評。瓜山與濂洞國小的
學生也透過線上共學，從害羞到自在分享，逐步建立跨校同儕支持網絡，打破偏鄉孤島效應，

擴展視野與學習動機。

（三）跨區小校策略聯盟：資源共享，擴增學習場域

跨校合作不再只是單次活動，而是「跨區小校策略聯盟」的長期共學。各校每週進行協

同教學，如貢寮區五校英語移地學習、十分與和平溪國小合作中年級國語數學（114 學年度
擴增社會課）、上林與柑林國小高年級體育（114 學年度擴增英語課），讓學生在不同校園
擴展學習場域與交友圈。

「新北偏偏不一樣」社群記錄了多場跨區行動，如【東北角聯合畢業旅行】、【烈火盃

小鐵人】、【雞母嶺路跑】、【聯合攀登合歡山】、【石碇童樂會】與【平溪石碇共學行動】，
孩子從山林到海岸，體驗行動學習與合作挑戰，累積自信與團隊力，讓偏鄉教育與生活連結，
重燃學習熱情。

（四）分區策略聯盟：穩健推動，持續精進

新北市成立平雙、瑞芳、貢寮、淡水、七星及文三 6 線分區策略聯盟，由輔導校長協助
各校進行共備、觀課與議課，提供教學專業支援。

在分區共備會議中，老師們調整課程內容、討論異質分組、實際觀課並即時回饋，解決
偏鄉教師孤軍奮戰的困境，促進專業成長與課程品質提升。

分區策略聯盟成為學習型組織，讓混齡推動不再是單打獨鬥，而是教育局、學校與教師
攜手共好，為偏鄉孩子打造更優質的學習未來。

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