Page 15 - 114混齡教學手冊_

混齡教學策略

七、未來展望：持續精進，永續偏鄉教育

教育是希望的事業，混齡教學是實踐公平教育與翻轉偏鄉的重要契機。新北市推動九年

後，未來將以「系統化、社群化、永續化」為目標，持續深化混齡教學。
（一）持續完善課程地圖，減輕教師備課負擔

混齡教學需大量課程拆解與重組。未來將結合輔導校長、輔導團與區域聯盟，建立完
整混齡課程地圖，提供不同年級可共學的教材與主題，並運用可調整的單元模組（如 AB 課

程），減少教師備課壓力，讓老師能專注於引導與陪伴，提升教學效能。

（二）發展線上與實體混齡混成模式，擴大學習網絡

未來將深化「線上 + 實體」混齡學習，打破地理限制，讓偏鄉孩子也能體驗群性學習。
如「五校一班線上共學」、平溪與十分國小的實體合作課，將進一步發展同步線上課程與異

齡專題合作，拓展孩子的學習舞台，提升合作與表達力。

（三）加強家長與社區溝通，讓混齡教育被理解與支持

家長與社區的理解是推動混齡成功的關鍵。未來將透過家長日、共學體驗、成果展演，
讓家長看見孩子的學習歷程，理解異齡合作與群性學習的價值。同時結合社區資源，如耆老

故事、產業走讀、社區導覽，讓孩子學習貼近生活，社區成為學習的支持者。

（四）引入更多藝文、科技、STEAM 課程進入混齡場域

未來將持續將【STEAM 專題探究、科學實作、程式設計、藝術表演】納入混齡課程。
透過異齡合作進行探究報告、動手實驗與展演分享，培養跨域整合、問題解決與表達能力，

讓學習從知識獲得轉向能力養成。

（五）以「混齡 + 在地課程」打造偏鄉校特色，創造學習的契機
偏鄉小校的永續發展需建立在地特色課程。未來將持續推動「混齡 + 在地文化課程」，
如雙溪礦村走讀、平溪煤礦史、福隆海洋教育、耆老訪談等，讓孩子透過實地探索建立家鄉

認同，並透過展演與作品發表回饋社區，擴展學習舞台。

結語：在混齡中，點亮每個孩子的未來

混齡教育讓偏鄉孩子被看見、被需要、被成就。新北市從跨校共學到行動學習，讓孩子

學會合作與自信，老師專業持續成長，家長與社區也重新看見教育的希望。當教育選擇不放
棄任何孩子，偏鄉小校就能成為夢想的起點，點亮每個孩子的未來。

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