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語文學習領域 ( 國語文 )
附件四：五則事例 ( 搭配第四節 )
事例一
愛迪生小時候在學校表現不佳，經常遭到老師責備，最終被迫退學，由母親在家中教導。他
酷愛閱讀，尤其熱衷於科學、工程與發明相關的書籍。為了深入理解知識，他不僅反覆閱讀，
還主動動手實驗，將理論應用於實際。少年時期，他在火車上販售報紙之餘，設置了一個小
型實驗室，親自設計與製作簡單裝置。每當遇到失敗，他都會回頭研究書籍，尋找問題原因，
再加以改進。透過不斷的閱讀、思考與實踐，愛迪生累積了豐富的科學知識，最終成功發明
電燈泡，並擁有超過一千項專利。
事例二
瑪麗 ‧ 居里出生在波蘭一個重視教育的家庭，自小展現出對數理科學的濃厚興趣。由於當
時女性受教育機會有限，她選擇自行研讀父親藏書中的物理與化學著作，並積極參與秘密學
語文學習領域 ( 國語文 )
院的課程。成年後，她遠赴法國巴黎大學深造，在語言不通、生活困苦的環境下，仍以極高
的自律精神，日以繼夜鑽研科學知識，系統性的學習理論與實驗技術。即使在研究過程中屢
遭挫折，她仍堅持查閱大量文獻，不斷修正實驗設計。最終，她成功發現鐳與釙兩種放射性
元素，兩度獲得諾貝爾獎，成為世界科學史上的重要人物。
事例三
尼爾 ‧ 阿姆斯壯，自幼對飛行充滿熱情，少年時期便開始學習駕駛小型飛機。求學期間，
他主修航空工程，展現出對理論與實務兼備的扎實能力。加入美國太空總署後，他經歷了多
次極為艱難的訓練，包括在模擬失重狀態下操作，以及在惡劣環境中接受體能與心理極限測
試。每當訓練中遭遇失敗或身心極限時，他總能以堅定的意志克服挫折，重新調整與精進自
我。1969 年，經過多年堅持與努力，他作為「阿波羅 11 號」的指令長，成為人類史上第一
位踏上月球的人。
事例四
馬龍·白蘭度是 20 世紀最具影響力的演員之一，憑藉其出色的天賦和自然派演技，一度在
好萊塢獲得無數讚譽。年輕時，他在戲劇學校裡的表現非常出色，但成名後，他逐漸疏遠了
基礎的表演訓練，並忽視了持續學習與進修的重要性。隨著時間的推移，他開始對角色的準
備變得懶散，未能深入理解每個角色的內涵，並且經常在拍攝過程中缺乏與導演的有效合
作。這種缺乏學習與進步的態度，讓他在後期的表現逐漸下滑，甚至與同行的合作關係變得
緊張。
事例五
華特 ‧ 迪士尼年輕時曾在報社擔任插畫師，但因被評為「缺乏想像力」而遭到解雇。初次
創業時，他的動畫公司也因資金不足而倒閉，幾度陷入經濟困境。然而，華特 ‧ 迪士尼始
終堅信自己的夢想，無論遭遇多少挫折，從未放棄創造屬於自己的動畫王國。最終，他以創
新精神成功推出《米老鼠》、《白雪公主》等作品，並創立全球知名的迪士尼企業與主題樂
園。
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