Page 57 - 114混齡教學手冊_

語文學習領域 ( 英語 )

在混齡的班級中，教師應依據各年段之學習重點（含學習表現和學習內容）進行評量，

不以學生所屬之原年級決定個別學生學習與評量的內容，藉此發現學生學習不足或需精熟練
習的部分，適當調整教材教法與教學活動設計。建議教師多採用動態評量方式（形成性評

量），於課堂中以口語問答、觀察、發表、學習檔案…等方式，隨時掌握學生之學習成效，

了解學生的學習歷程。教學後的評量則建議採用多元評量，如：闖關評量、發表評量、真實

性評量 (Authentic Assessment)…，同時視學生個別差異實施適性評量，紀錄每位學生的學習

狀況，確認學生是否掌握學習重點，以便教師日後依據學生的學習情形進行學習扶助課程或
是深化學習內容。

本手冊之編纂期能給予偏遠地區小型學校現場之英語教師支持及協助，一則傳承教學經

驗，二則引導教師將十二年國教之精神實施於教學現場中，使新北市偏遠地區小型學校混齡

教學之學生，仍能學習完整英語領域的知識與技能及發展群性，展現英語學習的素養，確保
語文學習領域 ( 國語文 )
偏遠地區小型學校學生的英語學習品質，以確立並發展適合地域性且優質的英語教育。

學習單

55