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語文學習領域 ( 英語 )

壹 編輯理念

近年偏遠地區小型學校受到少子化與人口遷移的影響而人數銳減，班級人數減少，考量

學生同儕間群性學習，本市已於 105 學年度起，逐步推動混齡教學並編纂各年段之混齡教
學課程發展指引，以供教師參考使用。本指引的設計理念在於引導並協助教師實施混齡教學

時，跨越年齡或年級相異的學生應學習不同內容的刻板印象與限制，使班級裡的學生透過群

性學習，激發並展現彼此的潛能，產生互搭鷹架的學習效果。

本市混齡教學英語領域的學習與教學理念，以確保學生在混齡教學模式的學習中，仍可
完整學習英語領域課綱涵蓋的學習重點為最高原則，以建構完整學習鷹架為前提，建議將課

程分為 A 版及 B 版內容，此乃依照民國 108 年《新北市國小英語領域課程綱要暨補充規定》

各年段學習內容加以編纂，並搭配「英閱繪」—以英語繪本為媒材並結合閱讀素養之英轉課

程，提供教師教學方向及保障學生學習的連續性及完整性。A 版及 B 版非為教學的順序，可
採任一版為始，若先採用 B 版，第二年則使用 A 版，反之亦然。各版的學習內容以單元主

題為主軸，搭配與主題相關之單字、句型、常用語及字母拼讀法，並提供建議使用的繪本及

教學建議。繪本教學可作為單元主題或是延伸教學的素材，亦可結合節慶文化的學習，以建

立學生的英語能力，同時培養閱讀素養及獲取、應用跨域的知識。字母拼讀的練習除採用課
綱中所訂之內容，亦參考《新北市英語補救教學教材》整編成系統化的學習單，相關的教學

資源可至本市英語教育資源中心下載 (https://englishcenter.ntpc.edu.tw/nss/s/main/phonics)。常

用語的編排以朝向雙語國家政策之推行為前提，採用《新北市國小英語領域課程綱要暨補充

規定》日常生活與教室用語，並選列部分新北市《生活英語動起來》之生活英語佳句，提供
學生在日常校園或生活情境中能使用的用語，營造全英語的學習環境，以期培養具有英語、

閱讀素養及跨域學習能力的終身學習者。混齡教學活動設計必須考量「學生個別差異」，了

解學生個別的學習需求，亦須兼顧「同儕合作共學」的特性。建議教師可於課堂中先進行全

班統一教學活動，再依據學生個別差異進行分組學習，鼓勵學生在適當的語境中多與同儕使
用英語，以形塑班級正向與尊重的學習氛圍。

54 新北市 114 年度混齡教學課程發展 資源手冊