Page 136 - 114混齡教學手冊_

問題解決 提問範例

中 老師：從磁鐵不同部位磁力大小的實驗中，你看到了什麼現象（趨勢）？
年 老師：你的想法和其他人有甚麼不同？

段 老師：○○同學和○○同學所說的意思一樣嗎？

老師：你會用哪種圖、表，來紀錄或呈現這些實驗後的數據呢？
學生：我們的題目是「彈簧長度的變化和所受力的大小有什麼關係？」所以
分析發現 適合用折線圖來呈現兩邊的關係。
高
老師：從圖表中，你看到了什麼現象（趨勢）？
年
學生：我發現，當彈簧掛的砝碼數量越多，彈簧的伸長長度越長。有一個固
段
定的比例。
老師：你的想法和其他人有甚麼不同？○○同學和○○同學所說的意思一樣
嗎？

老師：我們要如何將想法讓其他人知道呢？
中 老師：看看同學的表情，同學是不是沒有觀察到你看到的地方？我們怎麼做

年 也能讓他們觀察到呢？
段 老師：實驗的結果，和課本第幾頁相關？生活中有無類似的經驗？
老師：要如何用說的、寫的或畫的方式，將整個實驗從頭到尾呈現出來呢？

老師：實驗的結果，和你的假設一樣嗎？和課本第幾頁相關？生活中有無類
似的經驗？
討論傳達 老師：我們要如何將想法讓其他人知道呢？
學生：我的假設是「彈簧秤掛越重的物體，彈簧長度會更長」，實驗結果是
高
「當彈簧掛的砝碼數量越多，彈簧的伸長長度越長。有一個固定的比例」假
年
設和實驗結果一致。
段
老師：看（聽）過各組的報告後，哪一個實驗問題較能涵蓋我們的疑問？哪
種方法較能產出適當的證據？哪種結果與呈現方式較能說服我們？
老師：除了用說的、寫的或畫的方式呈現你的想法，要如何用科學名詞、模
型、或公式，將整個實驗從頭到尾呈現出來呢？

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