Page 177 - 114混齡教學手冊_

三、課程教學

( 一 ) 課程計畫
1. 學校實施混齡教學，應以學期或學年為單位，依教育局規劃之期程，提出混齡

教學實施計畫（附件 2），經學校課程發展委員會（以下簡稱課發會）議決後，

併課程計畫報本局備查
2. 混齡教學實施計畫應載明實施之學習領域、學生之年級及人數、教師具備之相

關專業知能、教師授課節數或減授基本教學節數之計算方式、協同教學之必要
性及實施方式、協助推動混齡教學之人力配置及工作與課表之彈性調整等。

3. 課程計畫應敘明各年級之混齡教學進度，實施學習領域與教學期程、教學方式，

教材及評量等。
4. 備查程序：應遵守課程綱要及本局之相關規定。另，依據偏遠地區學校教育發

展條例第 10 條第 1 項第 4 款規定「混齡編班或混齡教學，其課程節數，不受
課程綱要有關階段別規定之限制」，因此學校實施混齡教學相鄰兩學年分屬新

舊課綱，得依新課綱實施。

( 二 ) 教學過程
1. 適性教學：教師應考量學生個別身心發展與學習方式之差異，適時給予合宜之

教材、上課方式、課堂練習與課後作業，並規劃合宜之學習情境，以兼顧不同

年級學生之學習需求。
2. 跨校教學：教學以協同教學方式辦理，得採實體教學與線上教學並行，每月應

至少實體授課一次，以強化學生群性發展，且參與跨校授課教師應輪流擔任主

教或協同教師。若採線上跨校教學時，由甲校教師擔任主教教師，應採虛實整
合模式進行教學；乙校教師則於原班協助甲乙兩班進行互動學習。跨校混齡時，

兩校應各由一位教師擔任教學班級之協同教師。
( 三 ) 學習評量：以課程綱要為規準，並考量學生學習程度，進行多元評量。

四、節數規劃：
(一)學校實施混齡教學編排課務後所餘節數為「專業準備之服務節數」，辦理內容如下：

課程計畫、教學設計、學習評量、增能研習、共同備課、專業對話及補救教學等。
( 二 ) 學校實施混齡教學編排課務後所餘節數之分配優先順序及比率如下：

1. 實際進行混齡教學者（不得低於 70%）。

2. 其他混齡教學之協助者。
3. 所餘節數分配應經課發會議決後辦理。

( 三 ) 學校實施方式：參酌混齡教學者提報所餘節數運用建議後，教師減授課節數須落

實備課或課程研究，其授課及『專業準備之服務節數』之節數須於教師課表呈現，
並納入課程總體計畫經學校課程發展委員會審議後報局備查。

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