Page 106 - 114混齡教學手冊_

R-5-2 四則計算規律（II）：乘除混合計算。「乘法對
加法或減法的分配律」。將計算規律應用於簡化混合 (9,7) (9,8) (9,6)
計算。熟練整數四則混合計算。

R-5-3 以符號表示數學公式：國中代數的前置經驗。初
(9,8) (9,9) (9,8)
步體驗符號之使用，隱含「符號代表數」、「符號與
(10,4) (10,1) (10,3)
運算符號的結合」的經驗。應併入其他教學活動。

R-6-1 數的計算規律：小學最後應認識（1）整數、小數、
分數都是數，享有一樣的計算規律。（2）整數乘除計 (12,1) (12,1) (12,1)
算及規律，因分數運算更容易理解。（3）逐漸體會乘

關 法和除法的計算實為一體。併入其他教學活動。
係 R-6-2 數量關係：代數與函數的前置經驗。從具體情境 (11,8) (11,3) (11,3)

或數量模式之活動出發，做觀察、推理、說明。 (12,5) (12,5) (11,9)
R-6-3 數量關係的表示：代數與函數的前置經驗。將具 (11,3)
(11,8)
體情境或模式中的數量關係，學習以文字或符號列出 (12,5) (11,9)
(12,5)
數量關係的關係式。

R-6-4 解題：由問題中的數量關係，列出恰當的算式解
題（同 N-6-9）。可包含（1）較複雜的模式（如座位 (11,8) (11,3) (11,3)
排列模式）；（2）較複雜的計數：乘法原理、加法原 (12,5) (12,2) (11,9)
理或其混合；（3）較複雜之情境：如年齡問題、流水 (12,5) (12,5)
問題、和差問題、雞兔問題。連結 R-6-2、R-6-3。

資 D-5-1 製作折線圖：製作生活中的折線圖。 (10,10) (10,10) (9,1)
料 D-6-1 圓形圖：報讀、說明與製作生活中的圓形圖。包

與 含以百分率分配之圓形圖（製作時應提供學生已分成 (12,6) (12,6) (12,4)
不 百格的圓形圖。）

確 D-6-2 解題：可能性。從統計圖表資料，回答可能性問
定 題。機率前置經驗。「很有可能」、「很不可能」、「Ａ (12,6) (12,6) (12,4)

性 比Ｂ可能」。

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