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【翰林版】

1. 文章體材分類：為符應 12 年課綱，「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情
文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。從高年段，議論文本加入教

材中，強調以論點為主體，透過推理、舉例、比較等方式，表達觀點、說理論證。

因應課綱分類，本手冊 AB 版的文本類型將分為「詩歌、記敘文、抒情文、說明文、應用文、

議論文與其他」，其中，古文學習內容歸類在「其他」類型中；小說題材文本則因受限於
教科書篇幅刪減文字，貼近故事情節單純、篇幅較短，著重於事情的描述，因此歸類在記
敘文(故事)中。

2. 掌握文本核心價值：本手冊以文本所傳遞的核心價值為主軸，統整形成大單元，藉由不同
類型的文本媒介，傳遞一致的意涵。學生無論選用 A 版或 B 版，都能在相同核心價值的引

導下，隨著年級提升，進行更深層次、更多面向的學習。例如：原翰林第九冊【第四單元
平凡中的特別】分至 A 版，原翰林第十一冊【第三單元 生活好藝術】分至 B 版，兩個單

元傳遞的文本核心價值皆為【平凡即非凡】。

3. 實踐素養的學習：各大單元均設有知識、能力與態度三方面的學習目標，呼應新課綱強調
的素養取向。知識目標涵蓋課文內容與語文知識的學習，態度目標著重於課文引導學生的

情感與價值觀培養，能力目標則對應語文學習表現的具體發展，協助學生在理解、表達與
應用上持續精進。

此外，因應六年級下學期只有三個單元，本手冊 A 與 B 版在下學期的最後一個單元，皆
是安排相同單元，以供 A、B 版兩套教材執行時，可因教材重複而進行省略，提供其他教材

給五年級生進行多元學習，也可讓仍在校學習的五年級學生，依此重複教材，進行更深更廣
的探究學習。

38 新北市 114 年度混齡教學課程發展 資源手冊