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語文學習領域 ( 英語 )

中年段「英閱繪」課程建議 - A 版上學期 (A1)

版別 / 單元 建議搭配繪本 搭配領域 教 學 建 議

1. 根據繪本內容運用本單元句型 What's
this? What's that? 提問，進行繪本教
Not a Box 學。

A1-U1 by Antionette 藝文領域 2. 設計繪畫活動，以箱子作為原形刺激學
Portis, ( 藝-E-B3)
Scholastic (2006) 生思考，讓學生創意發想造型變化的無
限可能。將句型 It's not a box. It's a
boat. 作為作品發表主句型。

1. 繪本內容 pencil, eraser 為本單元主題
When Pencil Met
Eraser 單字。
by Karen 藝文領域 2. 設計小組猜謎創作活動，學生先把物品
A1-U2 語文學習領域 ( 國語文 )
Kilpatrick, Luis O. ( 藝-E-B3) 畫在紙上，再將紙摺數次把圖遮住，一
Ramos Jr., 次只呈現一小部分，讓其他同學用句型
Imprint (2019)
Is it a book? 來猜測所畫的物品。

1. 以繪本內容 Dogs can bark. Cats can
I Wish I Were a catch mice. 為本單元句型延伸。
Dog 綜合領域
A1-U3 2. 引導學生發展覺察自我的能力，發現自
by Lydia Monks, ( 綜-E-A1)
Egmont (1998) 己可以做的事，並運用句型 I can sing.
進行自我介紹。

1. 以繪本內容 Can you do it? 為本單元句
From Head to Toe 型延伸。
A1-U4 by Eric Carle, 健體領域 2. 引導學生透過簡易體操動作，搭配英文
HarperTophy (健體-E-A1)
(1997) 指令 Jump. / Stretch your legs. / Turn
your head. 做練習。

1. 繪本中情緒相關單字：angry, scared 做
健體領域
The Crocodile and 為課本主題單字教學的延伸。
the Dentist (健體-E-A1) 2. 引導學生辨別並說出自己的情緒，覺察
A1-U5 by Taro Gomi,
Chroniclebooks 綜合領域 並關懷他人的情緒，做出合宜的反應，
(1984) 例如 : I'm angry. Are you sad? Are
( 綜-E-B1)
you OK?

1. 可結合第 4 單元五官單字，進行繪本教
Go Away, Big 學。
Green Monster!
Holiday 藝文領域 2. 引導學生運用繪本圖像的設計概念製
(Halloween) by Ed Emberley, ( 藝-E-B3) 作怪物面具。最後再應用 My monster
Hachette Book
Group (2005) has a green face. 作為作品發表的主句
型。

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