Page 21 - 114混齡教學手冊_

語文學習領域 ( 國語文 )

【康軒版】

1. 文本類型的平衡性：依十二年國教課綱，「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒
情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。低年段以記敘文本及抒情

文本為主，輔以應用文本的學習。因應課綱分類，本手冊 AB 版的文本類型將分為「詩歌、
記敘文、抒情文、應用文」等四項，在進行教材編撰時，會先找出單元共同特質統整出核

心概念，接著再依文體的平衡原則，分成 AB 版課程。

2. 貼近學生生活經驗：從文本中找出具季節性，或搭配時節的教材，例：「故事妙妙屋」、

「閱讀樂趣多」都有適宜延伸長篇閱讀的機會，建議可安排在暑假期前進行。

3. 依單元間的關聯性：檢視各單元間的關聯，進行序列性之衡量，以安排各單元順序，例：
先安排「甜蜜的家」讓學生從親密的家庭關係感受起，再接連生活中與「好朋友」相處的
生活經驗，最後以「彩色的世界」擴展至自然生態的體會。
語文學習領域 ( 國語文 )

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