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語文學習領域 ( 國語文 )
二、中年段
【南一版】
1. 平衡文本類型：依十二年國教課綱，「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情
文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。低年段以記敘文本及抒情文
本為主，輔以應用文本的學習；中年段起加入說明文本，強調以邏輯、客觀、理性的方式，
說明事理或事物之特色。因應課綱分類，本手冊中年級 AB 版的文本類型將分為「詩歌、
記敘文、抒情文、說明文、應用文」等五項。
因此，在進行 AB 版本教材重新編撰時，會先提取每個單元的內涵，找出共同特徵以統整
出一個個主題，形成大單元，例：自然的密碼、動物觀察等，接著再依據單元各課的文本
類型，按文本類型的平衡原則，分成 AB 版課程。
2. 掌握文本核心價值：從文本傳遞的核心價值，進行大單元的統整，透過不同的文本媒介傳
語文學習領域 ( 國語文 )
達共同的意涵，學生無論使用 A 版或 B 版，都能在相同的核心價值下，隨年級增長，進行
加深加廣的學習。例如：原南一第五冊【第一單元 快樂上學去】分至 A 版，原南一第七
冊【第一單 元生活好滋味】分至 B 版，兩個單元傳遞的文本核心價值皆是【樂活每一天】。
3. 實踐素養的學習：每個大單元列有知識、能力、態度的學習目標，這正是新課綱強調的
素養學習。各單元的知識目標來自課文帶出來的知識學習與語文知識學習；態度目標為課
文引導下塑造的情意感知，能力目標則是課綱規範的語文學習表現。
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