Page 126 - 114混齡教學手冊_

（五）「天氣觀測」單元，因教學需進行雨量、風力等天 多雨

氣資料觀察、測量、甚至實驗，而每年春、夏交接 季節
之際，為雨量較多的梅雨季節，因此將「天氣觀測」
單元安排在下學期第三或四單元，正好順天應時。 雨量 天氣 5、6 月
實驗 單元 梅雨季
（六）「昆蟲」單元、「水生生物」單元的教學，儘量安
排於天氣較溫暖的 5-6 月或 9-10 月，因為這段時

間，各類昆蟲活動較為活躍，水生動、植物種類豐
溫暖季節 5、6 月
富多樣、生長茂盛，也較易取得活體在課堂中進行 9、10 月

飼養和觀察。這種近距離的體驗、觀察甚至飼養，
都能提升學生的興趣與專注力，有利於相關單元教 昆蟲單元

學。 水生生物單元

四、學習內容整併

六年級於六月中旬畢業，下學期學習時程較短，因此考量統整合併學習內容較相關、學

習內容較少的單元，使得 A、B 版本下學期皆為三個單元。六年級皆為三個單元。六年級畢
業後，五年級學生即可針對延伸教材進行學習。

(一)南一版 動物單元 內容

相近 動物植物單元
植物單元

地球的環境與生態 地球的環境與生態

( 內容較少 )

(二)康軒版
能源與生活
( 內容較少 ) 能源與生活

動物單元 內容 動物植物單元
相近
植物單元

(三)翰林版
生鏽與保存食物
( 內容較少 ) 生鏽與保存食物

動物單元 內容 動物植物單元

相近
植物單元

綜合上述考量，提出課程地圖如下：

124 新北市 114 年度混齡教學課程發展 資源手冊